Table des matières
Préface
Pour des enseignants concepteurs
Jean-Pierre Cleuziou, Jacqueline Marsenach, Jacques Rouyer
introduction
Fonder les savoirs scolaires de l’EPS: un travail nécessaire
Première partie
1939-1965. Une analyse du basket-ball et une conception de l’entraînement
Chapitre 1. 1939-1956. Une analyse du jeu de basket
Les débuts d’un entraînement tactique: l’«avant-piquet»
Le principe du «corps obstacle»
Observer le jeu de l’adversaire
Les stages de «type nouveau»
Rôle du manager et mécanisme de l’observation d’un match
Chapitre 2. 1956-1965. Une problématique des sports collectifs en milieu scolaire
Simplifier l’analyse du jeu de basket-ball
Le basket-ball, «jeu simple»
Le tir à mi-distance, élément fondamental du jeu
Saisir le mécanisme du rapport de forces entre deux équipes
Observer les rapports attaquants défenseurs
La compétition comme moyen de progression des joueurs
Analyser l’activité créatrice des élèves en jeu
Créer des conditions d’enseignement favorables à l’observation des joueurs
Caractériser le «niveau de jeu» des élèves et exploiter les situations de jeu créées par les joueurs en match
«Une interprétation dialectique de la dynamique de l’équipe sportive»
La réalité du groupe et son histoire
L’équipe ne doit pas tuer l’initiative individuelle mais la susciter
Une problématique des sports collectifs
Étude critique du film À l’école du basket-ball
L’esquisse d’une problématique des sports collectifs
Des propositions pour l’enseignement des sports collectifs
Une organisation de la classe et des contenus d’enseignement
Une conception de l’exercice
Chapitre 3. 1939-1965. L’analyse dialectique du jeu et l’activité créatrice du joueur comme principes de l’entraînement
Comprendre le basket-ball
Faire du basket-ball un moyen de l’éducation physique
Deuxième partie
1965-1982. L’enseignant confronté à l’analyse de l’activité des joueurs
Chapitre 4. Les stages Maurice Baquet et la FSGT: comprendre l’activité de l’enfant et construire «un sport de l’enfant»
La construction d’un «sport de l’enfant»
Une démarche d’innovation pédagogique
Une «attitude expérimentale» en pédagogie
Un milieu favorable à l’innovation
Une sollicitation de la compétence des enseignants d’EPS
Une stratégie de formation
Les «Mémentos FSGT»: transformation des contenus et hypothèses pédagogiques
Le recours aux connaissances scientifiques
Le sens de la démarche du stage Maurice Baquet: un effort vers une démarche scientifique pour connaître l’enfance
Wallon et le jeu chez l’enfant
Piaget et la notion de schème
Incorporer des connaissances scientifiques pour faire évoluer les pratiques éducatives
Avoir recours aux bilans des travaux scientifiques pour interpréter l’activité de l’enfant
Chapitre 5. L’ENSEP et la formation des enseignants d’EPS. Les sports collectifs comme aspect spécifique de la rénovation de l’éducation physique
Le contexte
L’ENSEP
Les stages de «secteur» FPC
Les «stages sports collectifs» de l’Amicale
Un système de repères pour caractériser l’activité adaptative du joueur
Les sports collectifs «dimension de l’activité humaine»
Le système des interactions entre les joueurs, substrat fondamental des sports collectifs
Des repères dans l’espace pour caractériser les niveaux de jeu
Le basket-ball, matière d’enseignement
Le thème de la «balle au milieu»
Le schéma corporel du basketteur
Une option pédagogique: la centration sur les manifestations concrètes de l’activité de l’enfant
Confronter les joueurs aux exigences fondamentales du basket-ball
La séance minimale
Le sport de haute compétition comme référence
Inventer et comprendre
Structure d’accueil du débutant et objectifs d’enseignement
Chapitre 6. 1965-1982. Comprendre l’activité de l’enfant confronté au basket-ball et construire des repères pour analyser le jeu
Une approche empirique de l’activité adaptative du joueur
ne lecture du jeu: des repères de type «topologique»Un continuum de niveaux de jeu: une rupture avec le modèle hiérarchique
Organiser l’espace et construire le schéma corporel du basketteur: deux objets didactiques pour la formation du joueur
Une perspective «utilitaire» dans les rapports théorie/pratique
Troisième partie
1982-1990. Rénover les contenus d’enseignement
Chapitre 7. 1982-1987. L’INRP: développer la recherche en didactique de l’EPS
Une orientation vers la recherche en didactique
Un programme de recherches en étroite relation avec la formation des enseignants
Un dialogue fondamentaliste-chercheur en didactique
Une collaboration chercheur en didactique-enseignant praticien
Chapitre 8. 1988-1990. L’action de formation d’Alès: regards et contenus d’enseignement rénovés en basket-ball
L’EPS dans les années 1980 : une effervescence institutionnelle
L’évaluation au baccalauréat et le contrôle en cours de formation
L’émergence d’une réflexion sur les programmes en EPS
Le secteur d’Alès: un secteur FPC «autogéré»
Le projet de formation
Des contenus de formation: un regard neuf sur l’activité des élèves
Des repères dans l’espace
Une autre approche des actions sur la balle
Faire progresser les conduites décisionnelles des joueurs
Une démarche de formation: la construction d’une expérience professionnelle
Les intentions didactiques du formateur
Des étapes dans les savoirs mis au cœur de la formation
Prendre appui sur l’activité créatrice des élèves
Un entraînement à l’innovation
Une visée de production collective
Chapitre 9. 1982-1990. Recherche en didactique et transformation des pratiques d’enseignement nterpréter différemment l’activité des élèves en match
Analyse didactique d’une attaque placée
Analyse didactique d’un «gagne-terrain»
Donner aux enseignants la responsabilité de construire les situations d’enseignement
Contribuer à la construction de la discipline EPS
Identifier les savoirs nécessaires à la construction disciplinaire
Orienter les contenus d’enseignement en fonction des finalités attribuées à la discipline
Le rôle du didacticien: une aide à la décision pour les enseignants
conclusion
vers une nouvelle éducation physique: un mouvement à poursuivre…
Quelques jalons
1954: «Le managérat», numéro spécial de la revue Servir le basket, revue de l’Amicale des entraîneurs de basket-ball
1965 : «Des colloques de Vichy au stage de l’Amicale de l’ENSEP », articles publiés dans la revue EPS
1977 : «L’éducateur face à la haute performance», publication de la FSGT
1990 : Basket-ball: lancer ou circuler?, publication de l’INRP
Des permanences
S’inscrire dans la dynamique des transformations
Articuler créativité et incorporation des connaissances
Articuler réflexion didactique et formation des enseignants
Des options fondamentales
Bibliographie et références
Sources documentaires de l’étude
Articles
Conférences
Entretiens
Autres références bibliographiques
Annexe 1. méthodologies de traitement des données
Les données analysées: textes, conférences, entretiens
Quelques principes méthodologiques
Le recours à des données de nature différente
Des pratiques et des actes comme éléments essentiels du découpage chronologique
Le traitement des données: une analyse de contenu
Une étude chronologique et thématique
Annexe 2. repères sur le parcours professionnel et militant de robert Mérand
Témoignages et points de vue
Une conception novatrice et toujours actuelle du basket-ball,
Bernard Grosgeorge et Michel Rat
Une autre façon d’aborder le métier d’enseignant d’EPS,
Laurette Gilli et José Gomez
Robert Mérand ou «la créativité partagée»,
Chantal Amade-Escot
Principaux sigles et abréviations
